Ir al comienzo de página

I.E.S. Séneca Consejería de Educación  
Usuarios registrados  

ENCUENTRO DE ALUMNADO AYUDANTE MEDIADOR

Noviembre de 2017

Martes 12 de diciembre de 2017

A finales de noviembre ha tenido lugar en las instalaciones del Centro de Profesores de Córdoba, en la calle Dª Berenguela, un encuentro de alumnos mediadores y sus profesores, pasando un día de convivencia y de formación en esta importante faceta de la mediación en los conflictos en los centros escolares. Por nuestro centro acudieron tres alumnos de 1º ESO C, acompañados por la orientadora Montserrat Marabotto.

Este fue el desarrollo de la jornada:
ENCUENTRO DE INICIACIÓN DE ALUMNADO AYUDANTE
NOVIEMBRE 2017

-* 9:00 ACOGIDA Y JUEGOS DE CLIMA
- Tengo un wasap para...
Los dividiremos en 2 grupos, y jugamos:
- El pistolero
- Las maritrini
- Estoy locamente enamorado de...
- Los que queramos...

-* 9:45 DIVISIÓN EN 3 GRUPOS
Numeramos del 1 al 3 cada uno de los subgrupos y así quedan hechos los 3 talleres

-* 10:00 Presentación del taller:
-  El objetivo de estos contenidos es que descubramos que un buen clima en el IES depende de que todo el mundo se sienta bien, que aprendamos a mantener ese bienestar en nosotrs y a procurarlo en los demás como ALUMNADO AYUDANTE que queremos ser.

-* 10:05 QUÉ ES EL ALUMNADO AYUDANTE

JUEGO SIN PISTAS (Qué es el alumnado ayudante):
1º) Parejas, recorrido con ojos cerrados y sin contacto físico. Círculo de pie, cómo les ha ido y sensaciones y establecer paralelismo con los conflictos (les damos como mucho 4min. aprox para ir y volver):
 “Me he sentido muy inseguro”. Cuando tenemos un conflicto también tenemos la sensación de inseguridad, de desequilibrio.
 “Yo no he tenido ningún tipo de problema porque este recorrido lo hago cada día”. La experiencia pasada y el conocimiento de la situación nos dan tranquilidad.
 “Yo he tenido muy buen guía”. Confiar en alguien es importante.
 “Pensé que no llegaría nunca”. Resulta difícil orientarse y prever el final de un problema.
2º) Ídem, con contacto físico.
Preguntamos una vez acabada la dinámica comentamos que EL ROL DE LA PERSONA MEDIADORA consiste en ofrecer apoyo, dar confianza y hacer que cada uno resuelva el conflicto por sí mismo.

Materiales: pañuelos, bufandas, etc

-* 10:30 EL ESPEJO DEL/LA ALUMNO/A AYUDANTE (Valores del alumnado ayudante)
-  Les pedimos que a l@s chic@s que después de lo que hemos hablado en los 3 grupos anteriores intentemos hacer una lluvia de ideas de cuáles son los valores que deben tener l@s alumn@s ayudantes. Vamos ahora a mirarnos en este espejo (el listado de características). Añadimos si no han salido alguna de las siguientes: confianza, credibilidad, saber escuchar, optimismo, calma, seguridad, valor, interés por las personas, comprensión, empatía, igualdad, conciliador, paciencia, buen comunicador, creatividad, rigor, amabilidad, confidencialidad, humildad…

-  Cada un@ va a poner con un rotulador rojo un punto en alguna de las cualidades de la lista que crea que tiene y uno verde en otra que crea que no tiene.
-  Hacemos una lectura gráfica de cuáles son las más comunes y aquellas que más cuestan. Hemos hecho esto porque estas cualidades no son de quita y pon, para cuando intervenimos, sino que tenemos que incorporarlas a nuestras vidas para que nos salgan de forma sincera en todo momento.
-  Repartimos una cuartilla en la que pondrá algo así como: ME COMPROMETO A… en la que l@s chic@s concretaran un compromiso relacionado con aquel valor que tiene que trabajarse.

Materiales: rotuladores, papelógrafo con dibujo de espejo, cuartilla para el compromiso, bolígrafos.

-* 11:00 MANOS A LA OBRA
¿Cuáles son las funciones del Alumnado Ayudante?
-  Pegaremos a lo largo del aula en la que estemos carteles con las siguientes frases:
o ESCUCHAR a aquellxs compañerxs que lo deseen.
o SEPARAR a lxs que se pelean aunque haya que darles un mamporro.
o CONTAR todo lo que pasa de las cosas de clase.
o MEDIAR en los conflictos que puedan surgir en la clase.
o AYUDAR a lxs que están tristes o solos.
o PELEARSE para que nadie toque a alguien de la clase.
o AYUDAR a organizar actividades que puedan servir para que la clase esté mejor.
o AYUDAR al compañero en lo que pueda necesitar del trabajo de clase.
o ESTAR ATENTXS para que no pase nada en la clase.
o INFORMAR a otrxs compañerxs de posibles ayudas que pueden encontrar en el IES para solucionar un problema.
o DESCUBRIR distintos problemas que se den en clase para aprender a buscar soluciones y poder intervenir antes de que aumenten.
o Cuando no sepa qué hacer o cómo ayudar, DERIVAR a otras personas el problema.
-  Ponemos también cartelones en blanco para que quien quiera pueda escribir otras funciones.
-  Cuando veamos las que tienen puntos y las que no, le preguntamos a lxs chicxs por qué y aclaramos si hay puntos en alguna que no deba.

Materiales: cartelones, rotus y precinto.

-* 11:30 RECONOCIENDO MIS EMOCIONES
-  Habrá colocadas numerosas imágenes en el suelo o mesas, y se invitará a lxs chicxs a que elijan una con la que se identifiquen, que les sugiera algo o que simplemente les guste. mientras se escuchará música relajante.
-  Una vez que las hayan elegido sentadxs en círculo explicarán al grupo por qué.
-  Después se colocarán en la pared 5 carteles con las 5 emociones básicas, y lxs chicxs tendrán que colocarse bajo aquella a la que crean que responde su dibujo. En pequeño grupo tendrán que explicarse por qué.

Materiales: Imágenes y 5 carteles con las emociones

-* 12:00 En ese mismo pequeño grupo dibujarán en una ficha grupal que preguntará lo siguiente:
o Me siento ______________ cuando _______________ y suelo __________________
o Podrán poner tantas cosas como el grupo quiera.
-  El resto del grupo en ese momento tendrá que responder a ¿Qué solemos hacer cuando vemos a alguien __________________?
-  ¿Qué tendríamos que hacer como alumnado ayudante si vemos a alguien ______________?

-  Al terminar cada grupo formamos con las fichas grupales de cada uno (que serán de diferentes colores) una especie de ruleta con las diferentes expresiones de sentimientos. En este momento y engarzando con lo que lxs chicxs hayan hablado aportamos que la mayor parte de nuestros conflictos se afrontan o resuelven de forma negativa porque no expresamos bien cómo nos sentimos ante cosas que nos pasan; o porque no escuchamos bien a quien intenta expresarnos algo.

Materiales:
Fichas, Bolis, Rotus, Pintura

-* 12:30 MENSAJES YO
-  Les pedimos a lxs chicxs que con las situaciones que han expresado en sus murales, cada grupo prepare la escenificación de una situación en la que se hayan sentido como han expresado, y el grupo al completo tendrá que construir qué ha pasado y cómo tendría que haber ocurrido para que se resolviera la situación de manera positiva.
-  ¿Cómo podríamos promover este tipo de comunicación como alumnado ayudante?

-* 13:30 EVALUACIÓN.
Se coloca un cartel con 3 emoticonos, uno contento, otro triste o enfadado y otro pensativo, que representan a lo que nos ha gustado, lo que no y propuestas para el siguiente encuentro.

Materiales:
Cartel para la evaluación, rotus

-* 14:00 DESPEDIDA
En el siguiente enlace se pueden ver las imágenes recogidas del encuentro:
https://photos.google.com/share/AF1...